我说话像河流
I Talk Like a River
乔丹·斯科特 文 / 西德尼·史密斯 图（Jordan Scott / Sydney Smith） · 适合 3-6 岁
📋 教学大纲
一个说话会卡顿的小男孩，在一个开不了口的清晨，被老师叫到名字时整个人僵住，话怎么也说不出来。他难过地躲开人群，独自一人。这时，爸爸把他带到河边，指着流动的河水对他说：你说话的样子，就像这条河——有时顺畅，有时打旋停顿，却从不停止向前。男孩看着又急又缓的河水，慢慢明白：自己说话卡顿并不是坏掉了、做错了，那只是属于他的、像河流一样的说话方式。故事最后，他在开阔的河水与天空间接纳了自己。建议配合实体绘本逐页讲读。
教学目标
- 帮助孩子理解每个人说话、表达的方式可能不同，差异不等于缺陷
- 借由父亲“你说话像河流”的比喻，引导孩子学会接纳自己本来的样子
- 鼓励孩子观察画面、表达情绪，发展共情与语言能力
阅读技巧
- 讲读节奏宜慢，多停在画面上，重点带孩子感受男孩从‘僵住、难受’到‘接纳自己’的情绪转变
- 故事细节（如同学表情、男孩衣着、河面漂浮物、声音的画法）各版本略有不同，遇到这些不必照本宣科，请孩子看着画面自己发现、自己表达
延伸活动
- 和孩子用手比一比河水流动：顺着流、遇到石头停一下、再继续往前，体会‘卡顿也能继续向前’
- 聊一聊自己身上‘和别人不太一样’的地方，把它当成独特而非缺点，练习接纳自己
📖 脚本预览
第 1 页 — 一个和说话较劲的清晨
翻开书的开头，先和孩子认识这个故事的主人公——一个小男孩。这个早晨，对他来说有点不一样：他想说的话，好像总堵在嘴边出不来。你可以带孩子在这一页多停一会儿，看看男孩的表情和姿态，感受他心里那份不太轻松的情绪。先别急着翻页，轻声告诉孩子：有些日子，说话会变得特别难，这个小男孩今天就遇上了这样一天。问问孩子：你有没有过想说一句话，可是怎么都说不出口的时候？
第 2 页 — 在教室里，老师叫到了我
翻到男孩在教室里的这一页。这里坐着好多同学，老师叫到了他，要他在大家面前开口。可就在这一刻，男孩整个人都僵住了——话一个字也出不来。你可以带孩子仔细看男孩的身体：是不是缩了起来、手紧紧抓着桌子。慢慢讲，让孩子体会那种“好多双眼睛看着我、我却说不出话”的紧张。至于旁边同学具体是什么表情，不同画面画得不太一样，咱们就请孩子自己看画面找一找。问问孩子：那么多人看着你、等你说话，你会不会也觉得很紧张？
第 3 页 — 话卡住了，怎么都说不出来
翻到男孩努力想开口的这一页。他张了张嘴，想把话说出来，可那些字就是卡在喉咙里，怎么使劲都出不来。画面用了很特别的方式来表现“说话卡住”的感觉，你可以带孩子一起看：嘴巴周围、脸的四周，有没有什么不一样的画法，让人一看就明白他正在和说话较劲。这种难受，男孩心里最清楚。问问孩子：你觉得这个时候，男孩心里是着急，还是难过，还是又着急又难过？
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